編者按

2021年10月15日15時52分，bevictor伟德官网退休教師許保玖在北京逝世，享年103歲。

許保玖先生是我國水業泰鬥、教育大師，是我國給水排水工程、市政工程和環境工程學科的奠基人和開拓者之一，在bevictor伟德官网教書育人辛勤耕耘近半個世紀，主講了多門本科生、研究生課程，80多歲高齡還堅持站在課堂講台上為學生授課。他畢生都關心着國家和學科發展，是我們尊敬和愛戴的“大先生”。

先生已逝，親朋悲咽，音容猶在，精神永傳！我們整理了許先生百歲華誕時弟子撰寫的紀念文章，以此沉痛哀悼并深切緬懷許保玖先生！

2018年是許保玖先生百年華誕。首先，請允許我代表許先生的學生們向許先生祝壽，祝許先生福如東海，壽比南山！下面，講述許先生對我教育培養的事。

上  課

1978年9月，文革後招收的第一屆研究生入校，bevictor伟德官网建築工程系環境工程專業那屆共有12名研究生（未包括後來由工物系03教研室合并進來的核環境專業的研究生），前三個學期上課，後兩個學期做論文研究，1981年1月答辯畢業。到了1979年秋季學期，我們開始學研究生的專業課，許先生給我們研究生上的課是《水處理工程》（三），簡稱《水三》。按照當時的課程體系，本科生學的是《水處理工程》的（一）和（二），研究生學的是（三）和（四）；《水一》和《水三》是講物化處理技術，《水二》和《水四》是講生物處理技術。

研究生課程與本科生課程的區别在哪裡，上了《水三》我就知道了。本科時，我們都已經學過水處理的課程了，研究生的課會講什麼呢？許先生依據他對水處理課程的理解，建立了《水三》這門課的課程體系。這門課以反應動力學和反應器理論為理論引導，融合了化學、水力學、生物化學等學科的相關理論，對水處理技術與工藝進行深入的理論分析，以理論推導、微觀描述、數學表達、模型模拟為基本教學思路，強調對理論的探究和對實踐的指導。當時許先生的授課，講授是用漢語，教材用的是與美國研究生教學同步的原版教材，Edward D. Schroeder編寫的《Water and Wastewater Treatment》，由 McGraw-Hill Inc. 1977年出版，當然，我們買的教材是内部影印版的，便宜，每本 2.60 元。許先生授課的特點，一是重視實踐上升為理論，注重理論上的共性問題；二是重在傳授學術思想和學習方法，學習掌握工程技術的理論精髓；三是要學習掌握數學工具，通過建立基本模型和數學推演，獲得工藝的微觀反應與宏觀效果的定量特性；四是培養研究思維方式，形成分析與創新的能力。許先生以他紮實的理論為基礎，把我們這些研究生帶入了專業的理論學術殿堂。

許先生後來把給我們講授《水三》的教學講稿寫成了教材《當代給水與廢水處理原理講義》，1983年由bevictor伟德官网出版社出版；然後又擴展為《當代給水與廢水處理原理》，1991年由高教出版社出版，2000年再出第二版，該書一直是全國各高校市政工程和環境工程最經典的水處理研究生教材。

許先生從1979年起講授這門課，講了20年，一直講到1998年，那一年許先生八十歲了。我先是作為學生學習，後來給許先生做這門課的助教，然後從 1999年起，我接替了許先生，主講這門課程。

由于課程體系調整，這門課後來改名為《高等水處理工程》，但是同學們還是習慣地稱它為《水三》，許先生的教學思想在這門課裡繼續傳承發展，成為清華的研究生精品課程，是bevictor伟德官网研究生的首選課程。

學生是最有體會的。看看學生們是如何評價這門課的：“像認識一棵樹那樣去學習”。學生用認識一棵樹來比喻學習。本科專業課的學習就像是我們剛看到一棵樹，看到樹的枝葉，記住它的形态，我們學完後能知道并應用這些知識進行分析和設計。而研究生學習《水三》，就像是把這棵樹剖開，研究樹的根莖，知道它怎樣汲取并輸送養分，研究枝葉的結構，知道它對氣候的适應性能。我們學完《水三》，就知道了整個水處理知識體系的構建思路與過程，并開始嘗試研究其未來的發展。

“要學會仰望星空”。研究生的課程如果隻是停留在傳授知識的層面，那就是“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”。許先生的課程就是引導我們如何用理論的思維去看星空，學會探索星空的方法，讓學生不局限于以前的知識，而是給予他們無限的可能，以學術性和科學性的思想去探索深奧的星空，“星星不再是那個星星，月亮不再是那個月亮”。

“水三是一種思想”。梅贻琦校長曾說，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。大師之所以是大師，除了他們所取得的成就外，更重要的是他們的思想。許先生的《水三》課程就體現了許先生的思想，我們要學的是：決定事物共性與特性的本質，紮實嚴謹、深入研究的方法，熱愛事業、認真踏實的态度，理論聯系實際、不斷創新的精神。

我們将繼續發揚許先生建立的《水三》精神，學習、實踐、創新，培養更多高素質高水平的人才，攀登更新更多的科技高峰。

論 文

許先生在文革前培養了研究生龍騰銳，那時候還沒有實行學位制。我是1978年9月研究生入校，導師是許保玖先生。1980年2月，我國頒布了《中華人民共和國學位條例》，決定研究生分為碩士、博士兩個層次，我們在學的研究生都轉成了碩士研究生，因此我就成了許先生的第一名碩士生。所以，準确地說，龍騰銳是許先生的第一名研究生，我是許先生的第一名碩士生。這種說法很嚴謹，是我和龍騰銳老師在許先生80歲壽辰祝壽會上共同确定的準确提法。

1980年1月，到了第三學期末，課程學完，該開始論文研究了。許先生與我讨論我的論文選題。許先生說，污染物在河流中的混合問題很重要，國内研究尚為空白，也沒有國内的任何資料，因此要我以此為選題開展研究，主要任務是歸納總結國外研究成果，形成研究污染物混合問題的理論體系和求解技術，為國内應對此類問題提供技術支持。許先生給了我一張紙，上面列着最近的三四篇英文文獻的論文題目及發表期刊的卷期号，要求我首先從這幾篇論文開始，全面梳理該領域的發展曆史、研究成果、發展現狀和存在問題，在此基礎上再總結發展成系統的理論和技術。這就是許先生對于科研的學術思想，即學習、研究、發展。

從借閱這三四篇論文開始，再從所閱讀論文的參考文獻中套查文獻目錄，逐步擴大查閱範圍，在兩個多月的時間裡，我把該領域所有能借閱到的美國、英國的文獻都認真閱讀了。許先生要求，重要文獻必須看原文，必須對要點做詳細的筆記，必須分析論文的成果與問題，必須對每篇論文在整個領域的發展貢獻作出評價。

污染物在河流中的混合過程，涉及到物理的輸運與傳質過程和化學的反應降解過程，其中的物理過程，就有水流輸運、離散（斷面流速差别造成）、紊流擴散、分子擴散等作用，研究的理論性強，難度較大。經過查閱，我逐漸梳理清楚了污染物在河流中混合過程研究的發展史和技術體系。開創性的第一篇論文是G. I. Taylor于1921年發表在《倫敦數學學會會刊》上（Proceedings of London Mathematical Society, Series 2, Vol.20, p196）的論文“連續運動的擴散”（Diffusion by Continuous Movements），首次提出了單個流體質點的連續運動擴散理論，奠定了紊流流場中點源擴散的理論基礎。到了1953和1954年，G. I. Taylor又在《倫敦皇家學會會刊》（Proceedings of the Royal Society of London）上發表論文，分别發表了圓管中在層流和紊流條件下溶質的一維縱向離散問題的解。1959年，J. W. Elder把Taylor對于管道的方法用于二維明渠的一維縱向離散。1967年，H. B. Fisher進一步應用到天然河流的一維縱向離散。1978年，H. T. Shen完善并求解了天然河流中污染物的二維橫向混合問題的方程。到了20世紀70年代後期，由于對河流突發污染事故預報（屬于一維縱向離散問題）和岸邊污水排放口設置（屬于二維橫向混合問題）的應用需求，污染物在河流中的混合問題開始有大量的研究論文發表。

那時候查閱外文期刊還沒有電子數據庫，都是要查紙版的，老舊的文獻是原版的，後來的是影印版的。我查的文獻主要是在bevictor伟德官网圖書館，包括它的建工系分館和水利系分館，個别在清華找不到的要去中科院圖書館和北京圖書館。現刊可以在閱覽室閱讀，我要查的基本上都是過刊，過刊都按年度已經合訂成大本，需要借出來看。那個時候還沒有複印機，閱讀時需要做筆記，不然以後記不清了想再看還得重借，很費勁。經過努力，想查的文獻都查到了。那次在bevictor伟德官网圖書館，當我把刊登 Taylor論文的期刊名及卷期号寫在期刊借閱單上，遞交後，過了一會兒，圖書管理員就從書庫中把那本硬殼精裝的、厚厚的、書頂積有薄薄灰塵的1921年的《倫敦數學學會會刊》拿了出來，太令人驚訝了！bevictor伟德官网圖書館的館藏豐富，就是厲害！

後面的論文研究與寫作過程就不多說了。經過與許先生的反複讨論與修改，到了1980年的10月底，論文終于寫出來了，一共寫了180頁。那個時候還沒有打印與複印，都是手寫。論文要交學校兩本，我自己還要留一本，所以按規定是用複寫紙複寫。五層紙（包括複寫紙）摞在一起，很厚，要用大力氣一筆一劃地才能寫透。所有的插圖和數據曲線圖是用鴨嘴筆和針管筆畫在硫酸紙上，再曬圖，附在論文後部。許先生又請了水利系泥沙教研室的錢甯先生作為我的論文評閱人，再作完善。到了11月底，所有的論文工作都作完了，但是不答辯，等着，因為《中華人民共和國學位條例》從1981年1月1日才施行。我們環境工程專業的那屆碩士生是到了1981年1月6日才開始陸續答辯的，我的答辯是在1月8日，1月底學校授予學位，到3月份拿到了碩士學位證書。

是許先生指導我作論文，傳授我科學研究的思想和方法，開始了我的科學研究生涯。後來，我也像許先生那樣引導我的學生，一代代地傳承發展，發揚光大。

行業專業發展

許先生在我國給排水工程界有極高的學術聲望，寫有許多著作，特别是其中的《給水處理理論》和《給水處理·理論與設計》，理論性、學術性和系統性很強，影響力極大。

1991年5月，中國土木工程學會給水排水學會換屆，許先生當選為第二屆理事會的理事長，我當選為理事，并被任命為副秘書長，協助許先生開展學會工作。那年，許先生73歲，我37歲。

為了給排水行業的發展，許先生在我國首次提出了發展“水工業”的概念及其内涵，對傳統的給排水行業的發展指出了方向。1995年到1997年，許先生在《中國給水排水》、《給水排水》、《工業水處理》等期刊上先後發表了“議‘水工業’的概念内涵與中國水工業的發展”、“試論中國水工業”、“論水工業”等多篇專論文章，系統闡述了他對我國給排水行業發展的思考。許先生提出：1. 給水排水是一個具有統一體性的整體；2. 給水排水是一門工業；3. 水工業的制造業是水工業的支柱；4. 水工業表征了給水排水事業的高新技術時期。

“水工業”的提出，澄清了概念，指出了方向。給水排水是一個整體，改變了原有先給水、後排水，結果廢水處理被偏廢的觀點。給排水是一門工業，分析了原有完全靠政府來辦、定位成福利性質事業（特别是自來水）的弊端，提出要建立可持續發展的行業發展機制。水工業的制造業是水工業的支柱，提出要建設水工業完整的産業鍊，從頭抓起。高新技術時期，提出了對體系與概念、學科基礎理論和高新技術的發展要求。“水工業”概念的提出有力地促進了整個行業的發展。

到了1996年6月學會換屆，許先生成為第三屆理事會的名譽理事長，我當選為副理事長。中國土木工程學會給水排水學會後來于1999年更名為中國土木工程學會水工業學會，2002年根據中國土木工程學會要求二級學會名稱一律改稱為分會的新規定，水工業學會更名為水工業分會。

許先生對行業發展的思想，也極大地促進了高校給排水工程專業教育的發展。全國給水排水工程專業指導委員會對專業如何發展，持續開展了專業發展戰略和專業建設的研究。從1998年開始，專指委提出：傳統的“給水排水工程”專業的名稱已經不符合專業的情況，束縛了專業的發展，應在适當的時候予以更名。2005年開始，有部分院校把專業名稱更名為“給排水科學與工程”專業。2012年教育部頒布了新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》，把原有的“給水排水工程”和“給排水科學與工程”專業的名稱統一确定為“給排水科學與工程”。當然，專業名稱的簡稱仍為“給排水”。

“給排水科學與工程”專業名稱的更新，體現了學科專業發展的深刻内涵，即：給水與排水的統一，科學與工程的融合，繼承與發展的表述，培養目标與課程體系的更新，專業口徑與服務領域的拓寬。

我國給排水工程的高等教育始于二十世紀一二十年代，當時在部分高校的土木工程專業中設置了“給水工程”、“下水道工程”等衛生工程的課程或是課程組。1952年我國設置了本科給水排水工程專業，當年隻在bevictor伟德官网、哈爾濱工業大學和同濟大學這3所院校設立了此專業。到1966年，全國共有10所院校設有給水排水工程的本科專業。進入21世紀，我國社會主義建設高速發展，人才需求旺盛，專業教育發展迅速。根據教育部2017年6月的統計，截至2016 年底，全國給排水專業本科教育在142所學校設有175個專業辦學點（含33個獨立學院），本科當年的畢業生10290人，招生10894人， 在校生45050 人。給排水專業培養的人才符合社會需求，就業率很高。根據麥可思研究院《中國大學生就業報告》，按照畢業半年後的就業率，排出前100個本科專業，其中給排水專業在2008年-2014年的6次統計中（2009年未進行統計），給排水專業有5次進入了前10名（排名位次分别為：6、4、29、1、6、6）。

對給排水專業教育的發展，許先生作出了巨大的貢獻。

最後，再一次祝許先生福如東海，壽比南山，健康長壽！

2018年4月