劉建國，bevictor伟德官网長聘教授，從2001年任教至今已執教21年，主講或合講“固體廢物控制工程”“Waste Management and Site Remediation”“環境與地球科學概論”“基礎地質學”等多門課程，涵蓋本科生專業基礎課、新生研讨課、專業實踐課、研究生核心專業課、留學研究生英文課、全校性文化素質選修課等類型，每學年授課超過100學時。在冬奧期間，劉建國老師不僅以自己的智慧建言冬奧，在賽事舉辦中發揮了積極作用，而且支持與鼓勵同學們參加冬奧志願活動，緻力于學生的全面發展。在課題組中，他是良師益友，以因材施教、言傳身教、不教之教營造組内良好導學氛圍，為同學們營造了一個如家般溫暖的港灣。

早晨8點，劉建國老師健步走進環境節能樓，開啟忙碌充實的一天。課題組辦公室的櫃子裡放着一套用28個可口可樂空瓶再生制成的清廢工作服；地上擺着4個垃圾桶，嚴格執行四分類制度。

“科研進度不理想可以理解，垃圾分類扔不對不能原諒！”劉老師笑稱。

作為bevictor伟德官网固體廢物控制與資源化教研所所長，劉老師的主要研究方向為生活垃圾分類處理技術與管理體系、有機固廢資源能源回收與土地利用技術、固體廢物綜合管理的環境績效評估等。組内沒有扔對垃圾的同學需要上繳“垃圾分類零食基金”，賬本由陳悅同學保管，當基金“籌款”到一定數額，同學們會快樂地用它購買零食，“适度懲罰能有效促進分類習慣的養成”。

因材施教：研究與實踐的平衡

鼓勵與支持，堅定向前的保障

2021年初，距離北京冬奧會開幕還有一年。劉老師的學生、2019級碩士生張錦茹已經入職奧運賽時實習生，負責場館清潔與廢棄物管理的“清廢”工作。

在遙遠又寒冷的延慶賽區高山滑雪中心場館待了一年多，“要說科研一點沒受影響，我覺得都是假話”，劉老師坦言。但是，“并不是隻有做研究、做課題才是有意義的人才培養，人的發展應當是多元化的——為國家作貢獻，也是重要的培養環節。”

劉建國老師力求全面培養學生的綜合能力，鼓勵學生們多接觸、多學習、多鍛煉。“中國未來再辦不辦奧運會我不知道，但學生在這個年齡可能就隻有這一次機會去曆練；而組裡的科研安排總有靈活性。”劉老師頓了頓，又嚴肅地說道，“但畢竟是研究生身份，學校不會因為志願工作降低對學位論文的要求。”

導師的理解與支持，是張錦茹安心工作的底氣與動力。出發前，她完成了厭氧消化場采樣和樣品前處理；冬奧會上崗期間，她完成文獻梳理、開展數據分析整理研究思路；實習結束後，畢業季的她有條不紊地推進學業進度——在劉老師的鼓勵與指導下，張錦茹的各項科研任務與時空要求恰好适配。

張錦茹在延慶賽區高山滑雪中心

多元化發展，内心不斷強大

冬奧會上崗期間，張錦茹承擔了“清廢”領域193名工作人員的信息管理、對接、物資申領分發、防疫等工作，同時負責與其他領域的協調對接工作。“主要是人和人之間打交道的困難。”面對國際賽事上形形色色的人與需求，“需要多方協調——和A領域商量完再去找B領域，還要和上級做溝通。”

“作為清華的同學，無論到哪裡都代表清華形象，大家的期望是不一樣的。”劉老師的叮囑張錦茹銘記于心。面對複雜的流程和溝通工作，張錦茹沒有亂了陣腳，她積極學習，和同事們一起成功保障了極端降雪天氣下的場館道路安全與賽事正常進程；冷靜協調外國團隊對“清廢”領域的投訴，做好後方保障工作。

回憶起工作經曆，張錦茹感歎，“我感覺參與了一件如此大的事情之後，确實像劉老師所說——受到了比較全面的培養。”除了提升人際交往能力以外，張錦茹還掌握了更多實用技能，比如如何做好與科研彙報大相徑庭的工作團隊彙報、如何組織閉環内的慶祝活動，等等。“這樣未來走向工作崗位，适應能力會更強，也會更加大氣。”在劉建國老師看來，老師需因材施教，幫助學生找到最适合自己的職業。而尋找的過程，需要多實踐多學習，在不斷摸索中确立方向。

因此，在做好科研的前提下，劉建國老師會鼓勵同學們掌握科研與實踐的平衡之術。“我确實是比較開放的，一定程度上我支持同學們去多做一些與人打交道的工作。比如像‘雙肩挑’的陳悅，在不斷适應工作要求的同時，自己内心也不斷強大。”

掌管着組内“零食基金”賬本的2020級碩士生陳悅，也是北京冬奧會和冬殘奧會的志願者。在完成實驗裝置改造圖紙之後，陳悅踏實地進入了冬奧閉環；同時，她也提前做好了花卉實驗指标的功課，在校内健康監測期間研讀文獻。

冬奧上崗期間，陳悅的主要工作是“撕票”——從事奧運會開、閉幕式的檢票驗票工作。不同于想象中的機械重複，陳悅需要用自己的“Broken English”快速表達出各國語言版的“歡迎來到國家體育場，請出示您的門票”，同時“迅速、準确地把副券撕下來”，因為“客流量很大，半秒鐘都耽誤不得”。頂着瑟瑟寒風，她取下手套，因為“戴着手套感覺不到票的狀态，（副券）太難撕了。”作為輔導員，開幕式當天“給環0同學的冬奧朋友圈挨個點贊評論”帶給她由衷的幸福感，這是個體與時代的同頻共振。“生活圈子越小、視野越狹窄”，走出舒适圈，方能看到更大更廣的世界。

陳悅在國家體育館

言傳身教：熱搜與現實的連接

言傳：慧識助力冬奧

在中意清華環境節能樓一樓的通知公告欄，北京奧組委發來的感謝信張貼在顯眼處。

感謝信上寫着：“貴單位及貴單位劉建國同志，秉承崇高的政治責任感和曆史使命感，圍繞清廢服務技術标準、操作規程、政策程序的研究制定，勇于擔當，主動作為，為賽事舉辦的圓滿成功發揮了重要作用，作出了積極貢獻。”

“其實我和學生們一樣，也是志願者。”劉建國老師謙虛地說。

北京冬奧會人群複雜、産廢集中，疫情防控需萬無一失。此外，節儉辦奧、“碳中和”目标下，需落實源頭減量、垃圾分類要求。“其實疫情防控所産生的垃圾，集中焚燒處理是最安全的方式。”然而，“北京市正在推動垃圾分類，焚燒也不夠綠色。”

當多個目标重疊且沖突，該如何處理？

憑借多年深耕固廢領域的豐富經驗，劉建國老師接受北京奧組委邀請，參與了“清廢”領域的多項重要工作。“在一些問題上，我會幫着出出主意，比如技術标準、操作規程、政策程序的研究制定；此外，冬奧是一個很好的平台，有些前沿成果躍躍欲試，我們也會做技術可靠性與先進性的評審把關。”

作為固廢領域的“網紅教授”，劉建國老師參加了大量與垃圾分類相關的社會交流活動：大到全國政協雙周協商座談會、各大綜藝、行業論壇報告，小到給小學生講科普、給大學生開講座。他曾将關于垃圾分類的專業讨論帶上微博熱搜，引發了上億的讨論熱度。

身教：深耕環保點滴

除了“言傳”，更有“身教”。今年4月，一張微信聊天截圖被曬在朋友圈：活動休息間隙，劉建國老師向在場的研究生志願者詢問是否有多餘的垃圾袋，因為紙張和果皮不能放在一起，需要對茶歇産生的殘留物進行垃圾分類。學生們都愣住了，“劉老師對垃圾分類是來真的”“哇，好可愛的行為”“可是分好的小袋子還是可能被混在一起啊，這隻是短暫的‘垃圾分類’嗎？”大家紛紛起身去找袋子，這便是劉老師順手之舉的生動課堂：可能在下次活動裡，學生們也會把紙張和果皮分開，影響更多旁觀者……就像石子擲下後泛起的陣陣漣漪。

用各種形式與方法，把“環保行業真聲音”傳遞到更多角落，劉建國老師不遺餘力。更重要的，是用心培養學生們對于固廢、環保的整體認知，既從點滴小事抓起，也能積極參加行業交流，走到一線，認知專業價值。

不教之教：成長與陪伴的同行

劉建國老師經常有意識地組織開拓學生視野的課題組團建活動。2022年1月，他帶着學生們前往首鋼，請冬奧清潔與廢棄物管理處的工作人員向大家系統講解了冬奧會和冬殘奧會清廢管理工作方案、階段性進展與計劃安排。這次團建活動，使同學們意識到“天下大事，必作于細”，見識到繁雜的業務是如何被細密梳理并統一調度。

很多類似的學習活動，同學們會整理并發布在課題組公衆号“環境論評”上，作為觀點分享或公益科普。公衆号由同學們運營、劉建國老師審核，時常發布專業評論和科研成果，緻力于“弘揚行業真聲音，傳播環保正能量”。

“環境論評”公衆号的頭像是劉建國老師的捏臉萌圖：右手持乒乓球拍的白襯衫教授。每到下午四五點鐘，劉老師會和學院王洪濤老師相約院館B1層打球。“人嘛，總得有點愛好。”體育運動既可以調節科研工作帶來的腦力消耗和眼睛疲勞，也是他和同事及學生之間最親密、最自然的溝通方式。在劉老師的影響下，課題組體育氛圍濃厚，體育健将人才輩出，但他開着玩笑說“課題組的學生都打不過我。”

“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶遊泳也，大魚前導，小魚尾随，是從遊也。”

教誨如春風，師恩似海深。二十年來，劉老師春風化雨，教導學生為學與為人。學生們在劉老師的引導下成才，課題組培養了一批高級工程師和科研探索者，也培養了一批為人民服務的“螺絲釘”。

尾 聲

“人的能力不是一下子爆發出來的，而是一點一滴培養出來的。”因材施教，良師益友，是研究與實踐的巧妙平衡。言傳身教，春風化雨，是熱搜與現實的緊密連接。不教之教，無言之诏，是成長與陪伴的師途同行。“這便是塑造的過程。”

參考文獻及圖片來源

[1] 清華環境人在冬奧 | 陳悅：以身作則，奔赴清華人的使命-bevictor伟德官网

[2] 冬奧籌辦中的環境力量 | 在實踐中成長，用行動保障冬奧-bevictor伟德官网

[3] 劉冰獎候選人劉建國丨身體力行，因材施教，培養多元發展的環境人才

[4] 【人物】劉建國：走向民衆的清華教授

[5] 高标準、高效率、高質量：北京冬奧會清潔與廢棄物管理工作學習交流研讨側記

[6] 林楓教師候選人劉建國：與學生共同成長

感謝劉建國老師、張錦茹同學、陳悅同學接受采訪！

來源：環小研

文字：李軒

編輯：羅章瑞

審核：張宇婷 張錦茹 陳悅 劉英潔 張楠楠

責編：陳超