邵瑞朋，bevictor伟德官网2020級直博生，多次擔任“微積分B”和“一元微積分”等本科生基礎課的習題研讨課助教。2021年，獲評bevictor伟德官网本科生基礎課團隊優秀助教。
他是同學們口中親切的“邵哥”，也是微積分20多人助教團隊的“大管家”。他會在習題課上請最“适合”的同學回答相應的問題，還會在期中考試之後分享自己最喜歡的小詩《伊薩卡島》。讓我們一起走進邵瑞朋的故事。
“和題目較勁，用心‘備學生’”
“在大一學微積分的時候，我就有意識地去做知識點歸納梳理，但是當時沒有時間也沒有動力去形成書面材料。”2022年寒假，将繼續擔任微積分助教的邵瑞朋，按照微積分教材的邏輯編了好幾冊導學案——《一元與多元函數微分學對比》《多元函數微分學及其應用》《多元函數與向量值函數的積分學》等等，厚厚的一沓。邵瑞朋雖然從小學習能力就比較強，但他并不滿足于自己成績好，而是經常去琢磨學習的過程，思考如何幫助别人更好地學習。
邵瑞朋自編的導學案
每次習題研讨課之前，邵瑞朋總會将導學案發給同學們，幫助大家透過具體瑣碎的問題看到事物本質。“我們第一學期學一元函數，第二學期學多元函數，在知識體系上很有共性，但是多元函數需要線性代數的知識。同學們一開始可能會覺得微積分和線性代數是截然不同的兩門課。為了讓大家認識到兩者之間的關聯性，我在教案裡專門把一元函數和多元函數進行對比。”
習題課的時間是有限的，助教需要從老師布置的習題課材料中挑出重點題，進行細緻的講解。邵瑞朋在備課過程中花了很大的精力和題目“較勁”，他在挑出典型例題之後會進行拆分、變式和拓展，有時候一道題可以拆成十道題。比如幂級數求和問題的難點主要在于運算技巧性太高，邵瑞朋就設計一組訓練讓同學們體會每一步計算說明了什麼問題，從簡單到綜合，一步步引導，再讓同學們做題。對于同學做錯的作業題，邵瑞朋也并不是簡單地公布正确答案，而是帶領同學們一起分析錯誤的解法錯在何處，“多問‘為什麼’，有時候錯誤的解法可能剛好得出了正确的答案。”
全班一起觀摩一位同學闆演
除了“備教材”“備教法”，邵瑞朋認為“備學生”尤為重要。在習題課之前，通過批改作業和答疑，他對同學們有了基本的“人物畫像”。有同學對邵瑞朋的習題研讨課的評價是“節奏快，但是快得可以跟上”。通過經常向學生發問，他在自己的小班營造了一種沉浸式的學習氛圍。他還會經常喊同學上黑闆做題，“在同學們看來是随機選人，其實不是，我在上課之前就會設計好要找的同學，因為他的作業做錯了，或者我知道他在這一塊比較薄弱。”“不讓學生挂在黑闆上”是邵瑞朋的原則，“讓最适合的同學去回答相應的問題”是他的目标，同時他認為被提問的同學可以稍微犯點錯，這樣不打擊自信，又能有所收獲。
“我們不是一般的習題課，習題研讨課重在研讨。”在講解之外，邵瑞朋希望促進同學之間的互學互助。他發現，請一位同學給其他同學講清楚某道題的前因後果，會獲得更好的教學效果。“盡管我不想承認我們之間可能有代溝，但是他們用自己的語言去解釋，确實可以更好地理解。”
“我們是整個團隊在戰鬥”
“我希望能夠以‘過來人’的經驗和教訓幫助同學們學習和成長。”“微積分B”這門課由三位老師開設，20多名助教組成一個團隊。學期伊始，邵瑞朋就在網絡學堂發了一篇公告，介紹助教團隊的結構和工作内容——與其說是一篇公告，不如說是一封長信。
邵瑞朋發布的網絡學堂公告
邵瑞朋囑咐助教團隊的夥伴們說，如果有同學來找我們答疑，我們要“知無不言”。即使是微積分學習之外的問題，譬如很多同學有專業選擇上的困惑，助教雖決定不了同學的個人選擇，但會盡可能提供信息或獲取信息的渠道。每次作業批改，邵瑞朋都會密密麻麻地寫上很多批注，讓學生感受到被重視，“拿作業紙的時候心情就像是開盲盒一樣，特别受鼓舞”。上學期的期末考試前夕，邵瑞朋主動約有疑問的同學們答疑，“問題特别多，我們在邺架軒答疑到了深夜兩點。”
作業批改
作為助教團隊的負責人，邵瑞朋盡量将一個行政班的同學排在一個助教小班。雖然課程班級存在的時間并不長，但他認為班級情感建設很重要，并且可以通過課程班的情感建設促進行政班的團體建設。課堂上，他盡量營造輕松活躍的氛圍，讓同學們願意表達、不怕犯錯。期中考試之後，邵瑞朋會主動把班上的同學喊出來吃火鍋，“那次來了三分之二的人，剛考完試，大家聊天氛圍很輕松，而且聊的也不僅僅是微積分。”有的助教則會在周末開展集體自習，并為同學們準備零食。在助教的帶領下，同學們逐漸喜歡上微積分這門課，并喜歡上學習的過程。期末考試之後，邵瑞朋收到了同學的明信片——“在您的影響下，微積分是我在這個學期投入最多也最喜歡的一門課。”
邵瑞朋喜歡鑽研，也喜歡分享。2020年春季學期，突如其來的新冠疫情給教學工作帶來前所未有的挑戰，全校4000餘門課程需要在兩周内全部上線，而此時掌握在線教學技巧的教師卻不足15%。為此，學校專門招募了一批有熱情、愛奉獻的學生志願者擔任公共助教，為全校教師順利開課提供技術服務。邵瑞朋作為其中的一分子，不僅保障了線上教學的順利進行，而且及時總結技術要領，在2020年秋季學期開課之前，他自發培訓bevictor伟德官网的助教同伴們，分享線上線下融合式教學技術和方法，共同保障了教學工作的有序開展。
“我們是整個團隊在戰鬥。”微積分B教學團隊裡的助教在評選優秀助教時都獲得了一等獎以上的好成績，這讓邵瑞朋非常自豪。
“把學生放在心上”
本科四年，感興趣的各個院系的課程，邵瑞朋都會去聽。“當時純粹是出于興趣，沒想到在開展助教工作時派上了用場。”對知識的廣泛涉獵，使邵瑞朋對不同專業都能有自己的認識和理解。
微積分作為本科生的一門基礎課，選課同學來自校内各個院系。“很多同學可能不知道微積分未來會有什麼用。”怎麼樣幫助不同學科背景的同學快速理解？邵瑞朋嘗試将微積分題型與不同的專業應用結合起來，設計了一些拓展題。
面對有醫學背景的同學，他通過設計醫學問題中的數學模型，讓同學們真切體會到“科學濟人道”。同時，他也讓同學們注意到實際救治問題不是單純的數學問題，實際操作中的誤差涉及到每個參數的變化範圍。通過計算參數變化對結果的影響，同學們可以更為直觀地意識到要謹慎地處理。邵瑞朋還運用傳染病學的知識設計了一道關于新冠病毒的傳播模型的題目，同學們通過計算的過程體會我國抗疫成果的來之不易。
要想把助教工作做好，邵瑞朋說，隻要“放在心上”就好。微積分的授課老師經常會請班上的同學在教工餐廳吃飯，了解同學們的所思所想。讓邵瑞朋感觸很深的是，老師能夠細心地觀察到個别同學的需求，并及時地悄悄地給予幫助。“教學一線的老師對學生很自然的關心，這是大學裡彌足珍貴的感情。”有着團隊教師的潛移默化，邵瑞朋也自覺沿着老師們的足迹前行，希望自己“往講台上一站，同學們看到的是一個積極向上的人。”
學生在課後發的朋友圈
As you set out for Ithaka,
hope your road is a long one,
full of adventure, full of discovery.
……
這是邵瑞朋在期中考試後和同學們分享的詩歌的開頭幾句。伊薩卡是古希臘神話中的一個美麗島國，奧德賽的故鄉。奧德賽在征戰特洛伊勝利後，經十七年艱險與誘惑，戰勝無數困難，終于回到了自己日思夜想的故鄉。
邵瑞朋說，“在清華的學習生活，不見得總是一帆風順，唯願一直堅守初心，識一路美麗風景。”他用行動踐行着自己對助教工作的理解，助力教學，收獲成長。
來源：bevictor伟德官网本科教學
作者：黃文靜
